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槐花时节,倏忽间一个急转身,从公务员还原为教师

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2011年01月23日  

2011-01-23 12:26:59|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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不曾识面早相知

——参加学校学术研讨会随感

 

 昔日的报告厅因学术的闪亮登场变得更加庄严、肃穆、神圣,坐在这里顿生一种惴惴不安又满怀期待的心情:我的教育随笔最多只是思想的交流,情感的宣泄,从不敢与“学术”攀亲——虽然我常常在自鸣得意中跃跃欲试;我在熟悉的校园里曾经聆听过多次高端讲座,学者们对事业的钟爱眷顾,对教育的真知灼见,往往令我在前行的迷茫中获得方向的指引,不懈求索的激情。所以听到“学术论坛”我总会油然而生一种莫名的敬畏感:对学术严谨求实精神的膜拜,对学术追求者思想境界的仰慕,对孜孜不倦、乐此不疲的在实践与理论的原野中兀兀穷年的耕耘者、跋涉者、开拓者一见如故、倾心交流的快感,皆源于我对基础教育的缱绻。

 惜别菁菁校园的四年时间里,我在一个更为广阔的职场平台上回味着、体验着并努力在践行中实现我的教育理想:为学生的快乐健康成长,为教师身心愉悦的职场情怀,为教育本身应该担当的成全人的全面发展、和谐发展、个性发展、充分发展,为教育竭力弘扬的文明社会应有的“自由、民主、科学、平等、公正、人权”等价值理念的宣传不遗余力的奔走呼号。教育行政部门的生命力在学校,学校的生命力在课堂,课堂的生命力当然在学生。我们的一切工作都应该服从并服务于教育教学质量这个中心,而衡量教育教学质量最直接、最有效、最本质的则是学生在身心健康中的发展。我们当然不能、不该、也不会忽视教育工作者自身的幸福感、成就感也是重要的衡量指标。

 校园饱含的魅力和活力无时无刻不在呼唤着我,沁润着我,感召着我,让我在日复一日看似机械的工作中,品读它充满引力的内涵,吮吸它给予人的精神契合的甘露,感悟人类文明的灵性,明了个体的责任和教育在人类社会发展中应有的使命。

 我在冬日午后的阳光中,尽情的聆听了两个多小时的学术交流——也许它只是介于经验与论文之间的文字转换,但有谁会否认这些文字背后折射的心灵的清纯、爱心的博大、思想的深刻和对职业角色全力以赴的塑造?有谁能不为作者全身心的投入和忘情的奉献中获得对职业眷顾的一份感慨:生命赋予我们如此的情怀,我们自当以激情、勇气、智慧和踏实的修为去成就事业的梦想。

 我不知道用什么样的恰切词语来表述我对这六位交流者的心存感动:“年既老而不衰”,即使鬓如霜雪,依然痴心教坛,在求索中体验着职场的幸福;英姿飒爽的青年才俊,在如此纷扰喧嚣的大氛围中能够“闹中取静”,静心书斋,带领学生在知识的海洋中尽情游览,撷取一路的风景,那种身临其境的敬意化作的感佩全然写在我们舒展的眉宇间,写在发自内心的掌声中,写在和善、会意、赞许、佩服亦或是沟通、商榷的眼神里。这样一支队伍,一定是浸染了百年老校的风范,合着它冠盖云天的苍松的沧桑,在晨风与夕阳的辉映下,迈着坚实的步伐,一路款款而来。这是老校应有的气质,这是名校底蕴的彰显。那一刻,我仿佛看见他们穿越时光隧道,从遥远的天际飘然眼前。

 经验是一笔丰厚的财富,它是历经岁月的磨砺、文化精神的熔炼、文明视界的开阔而形成的一种对实践的智慧体验。从历史教学中,我们窥见前尘往事的昭示:承前才能启后,继往才能开来,我们今天的努力正是对明天历史最好的书写,所以,历史创造未来,历史也会告诉我们未来。历史学教会我们“删繁就简三秋书,标新立异二月花”,历史学也让我们在风向标中巡视前人足迹,走出“此情可待成追忆,只是当时已惘然”的迷茫。

 从批改物理作业中,看到新课程倡导的三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)得到恰如其分的运用,我们不能不发出由衷的赞叹:教育无处不在,教育资源俯首皆是,在看似简单的教材拓展和延伸中,我们欣喜的看到了在老师匠心独运的设计下,孩子们强烈的求知欲得以生发,好奇心在保护中得以开发;我们倡导的自主学习、创新精神、实践能力和社会责任感,在一种春风化雨的满溢着生机勃勃的氛围中成为孩子们的自觉行动;物理学中渗透的科学精神、人文意趣、审美情趣和情感教育被挥发得淋漓尽致。年轻的物理老师,让我们再次体验到了用心做事的青年,是真正的“后生可畏,年轻有为”。他用自己构建的的“民主、平等、和谐”的师生关系,现场对“教学相长”作了生动的最好的诠释。

 学科之间的关系犹如人际关系一样,需要我们用心经营。我们每一个人都有经营的天赋,区别主要不在于悟性,而是态度。用心去做,我们就会以学科教学为中心,“友好邻里,远交近攻”,四面辐射,终达遨游天地,纵览古今,得心应手,游刃有余,纵横驰骋之妙;学术品质、学养的幼苗就会在学科之间的“短传渗透”中以知识融生的方式潜滋暗长。假以时日,终成参天大树。爱因斯坦说得好,“发现问题往往比解决问题更重要。因为发现问题的过程中包含着观察、发现和探索的价值”。

 工作性质决定了我们每天都在为文化的精神盛宴做准备。我们是烹饪大师还是厨房技师,取决于我们对职业的准确理解和精神投入。我看到了一群年轻的令人心悦诚服的高级厨师正在每天为他的孩子们烹制着富有科学营养的美味佳肴。所以,学生是幸福的,他们是快乐的。对信息敏捷的捕捉能力,勇气、知识、见识、胆识,成就慧眼,在缜密的心无旁骛的快乐的思维中笔耕不辍,我们感受到了“万变不离其宗”的主旨。

 这个年轻的团队让我们重温这样一个道理:世界上一切事物都在变化,只有变化是永恒不变的。与新课程一同成长,造就专业发展。还记得那首老歌吗?“高高的树上结槟榔,谁先爬上谁先尝……”。思维着的花朵是世界上最美丽的花朵,“一轮明月耀天心”,靠的是敏锐性,果敢性和持久的坚持。醍醐灌顶之后的豁然开朗要比润物无声的浸淫感染更能让人体味到神情目爽、酣畅淋漓的味道。

 许多时候,我们在职场中体会到的是个体劳动的使然、实然、释然,但是,我们并不孤独:我们常常在孩子们宿舍的灯光熄灭的时候,在妻儿进入梦乡的时候,在夜深人静的时候,还在灯下与书为伴,那不是更高层次上的“神交故人”吗?更何况在我们前行的路上,有那么多知名与不知名的同伴,我们一生有那么多的重要他人。电视剧《编辑部的故事》主题歌中有一句经典台词,“人字的结构就是互相支撑”。在飞速发展的现代社会,我们只有把自己融入到团队中去,才能在共同愿景的感召下携手共进。

 班主任工作总会使我想起亚米.契斯的旷世之作《爱的教育》,想起苏霍姆林斯基的经典之作《给教师的建议》,想起李镇西先生的成名之作《爱心与教育》。“育心工程”最重要的是要有爱心、耐心、细心、恒心,特别是要在等待中寻找教育的最佳时机。细节彰显精神,爱心涌动的滔滔长河无一不是在对细节长期的眷注与关爱中依靠真实、真诚、真情的涓涓细流汇集而成。热爱孩子,阳光心态,恒久关心,我们都在内心冲突与自我审视中享受智慧的光临,品味共同进步的乐趣。

 班主任首先是一个教师,作为教师,首先要业务强,专业方面的权威性本身就是无可替代的教育资源。每个人都有被人尊重的需要,都有成功的需要。我们放下身段,平视孩子,不当话语霸权者,不把自己打扮成真理的化身,我们就会成为孩子们最信赖的朋友,心灵的伙伴是最坚刚的。

 在重复中观察与众不同,在循环中发现别有洞天,在单调中学会丰满思想,在积累中聆听生命拔节的声音,我们常常会身心疲惫,但我们更在这创造性的劳动中获得职业的满足感、成就感——世界上还有什么事情比培育人更伟大的呢?

 我们每天走在熟悉的路上,体验着生命的成长、成熟;我们每天走在路上,欣赏着四季精彩纷呈的风光;我们每天走在熟悉的路上,也在创造着风景——因为我们本身就是一道亮丽的风景。

 

后记:

 

 今天下午,应邀参加西安市第三中学的“学术论坛”年会,看到老师们对职业的那份执着,聆听感人的教育教学故事,品味专家精到的点评,一种感动跃然心头:在我们平淡的职业生活中,每天都有不计其数的人们在平凡的岗位上辛勤耕耘,每天都会有饱含智慧的真情故事发生。我想,作为教育行政管理者,如果我们能够经常深入一线,深入课堂,那么我们的职业生活将是丰富多彩的,我们的事业也一定会更加精彩——“问渠那得清如许,为有源头活水来”。

 

二〇一一年一月二十二日  夜

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