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怡心阁语

繁枝容易纷纷落,嫩蕊商量细细开

 
 
 

日志

 
 
关于我

槐花时节,倏忽间一个急转身,从公务员还原为教师

2011年01月17日  

2011-01-17 16:34:50|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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书囊无底谈未了

——我眼中的学校

 

 如同我们的成长一样,年轮增长一圈,见识也会随之增多,眼界会随之开阔,洞明世事的眼力会随之增强。岁末,各单位照例要进行目标考核,来个年终大盘点。小到个人的成长、单位的发展,大到民族的复兴,国家的昌盛,总是在总结历史、比较借鉴中获得真知灼见,内化价值归属,探索前进的动因,分享收成的快乐,为未来的发展筹谋准备。

 一年三百六十五里路,一天走一程,每一天的足迹都清晰可见:那些匆匆的脚步,那些一路风尘走来的身影,那些虽历经艰辛却痴心不改依然奋力前行的开拓者,那些欢声笑语处处萦绕、洋溢着青春活力的菁菁校园,总让我们留恋、感慨,让我们在寒冬里感受携手同行的温暖。

 切身体验与欣赏,相互帮衬与共进,满含希望与期待,快乐的播种,幸福的收获。我们也曾有过无奈,有过失落,有过失意,有过郁闷,有过伤感,有过彷徨,有过惆怅,有过遗憾,但是,春天的姹紫嫣红,夏天的如火如荼,秋天的繁茂成熟,冬天的浪漫温馨,构成了学校生活的主色调。

 一周多时间,考核了六所省级标准化高中(其中包括两所省级示范高中),历史都在五十年以上,都过了“知天命”的“年龄”,每一所学校都有自己的特质:资料的丰富、翔实、可信,书香校园的浓浓氛围,办学特色的初步彰显,多角度反映了工作的扎实、缜密、创新,反映了办学理念、办学思想、办学品位的提升。

 考核的过程是全面审视的过程。我们需要“眼观六路,耳听八方”,我们更需要“脚踏实际,洞察入微”。“考核”之意,在于按照标准,仔细对照、一一考察、详细核实,在于通过核查进行及时反思、认真考量、邃密推求、静心研究。所以,考核结果划分等次只是这项工作的副产品(这种认识需要考核者以不容置疑的权威性来阐释,并用实际行动引导大家将注意力聚焦在未来的发展上),只是为持续发展积累经验,只是促进工作的手段,真正的目的在于查漏补缺、明鉴得失、提炼经验、获得真知、提供动力,缩短探索历程,降低发展成本,提升办学品味,提高办学效益。

  当然,考核标准的科学性、操作性和针对性更需要与时俱进,否则可能会封杀学校富有活力和生机的发展态势,甚至导致在落后的道路上大踏步前进。从这个意义上说,考核是双向的,它本身包含着对考核者的考核。也正是在这种双向考核中发现的“不和谐”因素,造成认知“冲突”的频现,而思想的光芒和智慧的火花正是在这种“外显的平静”和“内生的矛盾”态势下逐渐表现为思想认知较量与交锋中衍生新的发展契机。反思检讨,梳理条理,缜密思考,科学规划,才能保证学校健康稳步发展。

 一切感悟均来自于对实际的了解和对实践的思索。以下是二十条切身体验:

 一、     衡量学校办学质量最重要的指标在于学生富有朝气、充满活力、身心健康的自由、自主的变化发展,全面、富有个性的发展。这一切都是在人的身心发展规律和教育规律指导下的发展,在教育方针指引下的变化发展,适合经济社会需要的变化发展;

二、     学校一切工作的出发点和归宿,都应定位于成全人的发展,定位于培养合格的公民,定位于为学生将来更好的融入社会做好身心素质的准备;定位于为学生潜能的开启服务;

三、     办学理念是一所学校的精神内核,是在立足校情、充分发扬民主基础上形成的价值取向,是师生共同追求的价值目标。只有将办学理念内化为师生的信念,外显为师生的热情、激情和为之奋斗的行动,才能起到学校精神文化“磁场源”的作用,才能引领学校健康、持续发展;

四、先进办学理念的标识在于充满活力、张力、魅力的时代性,在于符合人的发展规律和教育教学活动规律。文化立校的理念,高效课堂模式的探索,环境育人功能的发挥,校园文化生活的丰富多彩,都是学校富有文化气质的表现;

五、学校是最关注、最眷顾人的内心世界的地方,所以满足精神的渴求,拥有浪漫的情怀,追求诗意的栖息,对真、善、美的弘扬,对丰富、高贵、文明的倡导,当是学校永恒的教育主题;

六、书卷气、勇气、正气、锐气、大气是一所名校的主流“气场”,氤氲在如此浓郁的“气流”中,我们能够消除靡顿,净化心灵,愉悦身心,提升境界,友善相处,和衷共济;校园会充满张力、活力、魅力。相反,江湖气、俗气、痞气、霸气、匪气则会污染校园文化,使教育走向庸俗,使灵魂滑向堕落,使集体迷失正确的前进方向;

七、学校是发掘人的潜能、造就智慧人生的地方,学校工作其实是“育心”工程,所以最需要以润物无声的文化氛围和匠心独运的育人环境唤醒沉睡的心灵,当然也离不开健全的制度为之保驾护航。值得注意的是:任何一个刚性的制度必须有一个柔性的出口——学校管理更应如此;

八、教育只有融入到整个生动活泼的社会生活中去才会保持昂扬的青春活力,文化参差多态、共融共生是学校发展的重要组成部分。所以,开放性、多元化、个性化是学校教育和学校发展的应有之义;

九、教育是慢的艺术,企业化的运作会使学校伤筋动骨。外伤好治,内病难医。所以,急功近利、求胜心切是学校教育的大忌。挖掘历史渊源,秉承学校光荣传统、发挥地域文化资源优势,重视积累、积淀,精细化、科学化管理,积极培育高素质的教科研专业队伍有助于学校在继承中创新,在发扬传统优势中发展;

十、学校特质是长期潜移默化的结果,不是依靠短期打造、焊接、

嫁接、模仿的所为所能达到。大水漫灌的气势固然能吸引眼球,但它远远没有细水长流的功力。成就学校,就必然要有高投入(主要是精神投入)、慢产出的心态;

十一、 删繁就简、标新立异应建立在恪守普遍性的基础上,建立在

恪守优良传统的基础上,建立在对自己实际了如指掌的把握上,建立在坚守自己的基础上,如此才有可能形成独特的办学风格。否则,脱离实际,极易导致邯郸学步;

十二、 学校发展到高位的必然结果是特色化、精品化。在新的起点上,决策者主要做的事是锦上添花,管理者主要做的事是雪中送炭。人无我有铸就品牌,人有我优成就品牌,人优我转创造品牌。企业经营理念可以引入教育之中,但以企业策划的方式打造校园文化是一种认识上的肤浅和行为上的误区——办学特色的形成需要对目标持之以恒地追求,需要持久的耐力,需要长久的坚持;

十三、  书香弥漫的校园是教育不同于其他行业的本质性标识。构建书香校园是现代化学校的重要标志,是促进教师专业化发展、促进学生身心健康成长、促进学校办学品质形成、催生文明之花的重要途径。把阅读作为日常生活的重要组成部分,作为每天的必修课,作为现代人的一种生存方式,阅读,有助于我们提升对生命意蕴的理解,有助于我们明了对社会责任感的担当,有助于提高国民文化素养;

十四、  我们需要“眼高”的视界,我们需要“手低”的修为。雄视今古的视野,海纳百川的气度,均以脚踏实际的作风,精细化的实干精神风貌来支撑。所以,大处着眼看长远,小处入手见实效;

十五、  学校发展,得益于定位准确,方向正确,目标明确;得益于高素质的团队领导和各个成员主动性和积极性的发挥。“众人划桨”才能“开大船”。把学习当作最大的福利,把研究问题常态化,善于在实践中创造性的工作,适时表彰激励,不仅有助于教师专业化发展,提升团队凝聚力、向心力,更有助于提高行政执行力;

十六、  任何一所学校的发展都是在已有基础上的发展。看待学校的变迁要坚持历史的、具体的、发展的眼光,割裂历史、怨天尤人、孤芳自赏、迷信权威、盲目崇拜的情节往往会造就或妄自菲薄、或夜郎自大、或厚此薄彼的狭隘视界。我们需要发自肺腑的真诚、热忱,需要适可而止的激情、激动,更需要理智、理性;

十七、  追求精神文化引领学校发展,会使我们紧紧立足现有条件挖掘学校潜力,不忽视对任何一个角落文化氛围的营造。系列化主题活动的开展、图书馆作用的高效发挥、丰富多彩的学生社团活动,从不同方面展现的是新课程改革给学校带来的变化;

十八、  一个人一生中最好的年华基本都是在职场中度过的,所以用对待生活的态度对待工作,把工作当作生活,把职业诉求视为生活追求,我们就会活在现实,珍惜当下;

十九、学生参与管理、自我管理,特别是对社团的自主管理,是现代学校管理制度的应有之义,更是学生主体意识、主人翁意识确立、能动发挥作用的表现;

二十、新课程改革为学校多元化、多样化、特色化发展提供了广阔空间,但凡做到一心一意、聚精会神的落实国家课程方案,从校本研训、校园文化建设和评价制度改革等方面大胆探索,就一定会超越自我,求得发展。

 

二〇一一年一月十七日

 

 

 

 

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